NARRACIÓN DE UNA EXPERIENCIA A PARTIR DE MI PRACTICA PEDAGÓGICA
DE: CLARISA VILCHEZ CARLIN
La sesión de clase esta referida a la comprensión del texto "Todo tiene su tiempo" tomado del libro bíblico Eclesiastés, el cual lo trabaje con la finalidad de elaborar normas de convivencia en el área de Comunicación fue desarrollado el día 11 de marzo.
Me presento a los y las estudiantes y les
pregunto ¿Cómo han pasado el fin de semana?, ¿Han venido con la
disposición a estudiar el día de hoy?,
ellos responden que sí, que están dispuestos
a estudiar, les vuelvo a preguntar ¿Qué materiales he pedido para
trabajar la clase del día de hoy?, ellos me dicen el texto bíblico del libro de
Eclesiastés, bueno, a continuación les entrego la lectura impresa cuyo título
es “Todo a su tiempo” considerada en el
Plan lector del año la cual la he denominado “Disfrutamos leyendo juntos”
invito a estudiantes voluntarios para la
lectura en voz alta, ellos demuestran disposición y salen a leer el texto en voz alta, a continuación les pido que extraigan palabras que les resulten nuevas para elaborar un glosario, les explico que vamos a analizar cada palabra contextualizándola en la lectura, los estudiantes extraen palabras como:abstenerse, rasgar, bienestar ... les explico que clase de palabra son y con que finalidad se usan en el texto, luego les pido que extraigan oraciones, propiciando el dialogo a partir del texto, conversando
sobre ¿Qué quiere decirnos el texto con la idea de que hay un tiempo para todo?, les pregunto ademas el texto estará conformado solo por oraciones.
A continuación los estudiantes proponen normas
de convivencia para el área de comunicación haciéndolo de manera espontánea,
voluntaria, ellos proponen las siguientes normas: colaboro con mis compañeros
ayudándoles en sus actividades académicas; respeto las opiniones de mis
compañeros(as); Pido respetuosamente mi turno para participar en voz alta;
respeto a mis compañeros y a las personas
adultas, demuestro puntualidad
durante las sesiones de clase; soy responsable con la presentación oportuna de
mis actividades académicas; Resuelvo pacíficamente conflictos con mis compañeros.
Socializamos las normas propuestas las comentamos, las internalizamos y
reflexionamos sobre la práctica de estas, las cuales nos ayudarán a mejorar en
el aspecto académico y personal, ellos por supuesto aceptan las normas y se
comprometen a ponerlas en práctica.
2.2. REFLEXIÓN CRITICA
- Me faltado poner énfasis en la participación de los y las estudiantes propiciando que ellos sustenten sus argumentos para poder mantener una postura frente a la norma de convivencia que ellos mismos están proponiendo. Siento que sigue la limitación en el sentido de la articulación de las capacidades con los contenidos previstos en el área.
- También me ha faltado poner énfasis en el estudio de la lingüística textual en el sentido de los vacíos que no se han profundizado en la explicación del concepto que se quiere manifestar en cada uno de los apartados, luego que se analizado las palabras de forma descontextualizada.
- Me ha faltado ubicar el texto en su contexto real, en su intencionalidad comunicativa, en los tópicos que ha trabajado, en la información nueva.
2.3.
INTERVENCIÓN
·
Procurar lograr coherencia con las
capacidades, contenidos valores y actitudes y siempre relacionándolo con el
problema motivo del trabajo de investigación.
· Implementar estrategias de comprensión de
textos argumentativos, aclarando la estructura del texto así como el análisis de las unidades micro y macro que conforman el texto.
· Implementar estrategias de desarrollo de
pensamiento crítico, orientando a una
eficiente comprensión de textos escritos.
DIARIO DE CAMPO
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : CEBA “Mariscal Ramón Castilla”
1.2 Lugar : Pueblo Nuevo de Colán
1.3 Tema : Textos y Tipología de Textos
1.4 Grado : 2do Año ciclo Avanzado
1.5 Fecha : jueves 21 de marzo del 2013.
1.6 Hora de Inicio : 3.00 P.M A 4:20 P.M
1.7 Docente Responsable : Colán Lequernaque
Asunción
II.
REGISTRO DE OBSERVACION
2.1
Ingreso al aula, saludo a los alumnos, ellos responden el saludo pregunto
¿Cómo la están pasando? Unos contestan bien, otros regular, observo que solo
los alumnos responden, la profesora dice porque las mujercitas no contestan,
Ruth, dice profesora estoy preocupada ¿Por qué? (profesora) no he desarrollado
los ejercicios de matemática. Andy habla yo también no he desarrollado pero eso
no me quita de que me sienta sin ganas de hablar, Fátima, dice Profesora a mi
no me entregaron cuadernos el lunes ¿Por qué? No vine ese día y dicen que tengo
que llevar una constancia de que estudio en este programa, la profesora mandara
una relación de los alumnos que faltaron ese día a la Municipalidad. ACTIVIDAD TECNICO PEDAGOGICO
Se coloca un papelote que se visualiza un mapa
conceptual en la pizarra. RECURSOS
DIDACTICOS
La profesora se expresa diciendo que lo manifestado
anteriormente: como bien, regular, estoy preocupada, no he desarrollado el
ejercicio, no me entregaron cuaderno, todo ello es lo que se denomina textos
orales o escritos.
La profesora elabora lo que son textos con la ayuda de
los alumnos y diciendo que estos son literarios y no literarios extensos o breves,
se les anuncia que todo texto posee propiedades. METODOLOGIA
La coherencia y cohesión.
La profesora escribe un ejemplo en la pizarra para
reconocer la coherencia: el agua es un incoloro compuesto, inodoro e insípido.
El texto resulta confuso.
El agua es un compuesto incoloro, inodoro e insípido
(correcto)
Enseguida se tomaron otros ejemplos elaborados por los
alumnos. La profesora explica sobre la otra propiedad, la cohesión. ENFOQUE COMUNICATIVO DEL AREA
Escribe un ejemplo en la pizarra:
Juan trabaja pero no estudia, el conector pero, los
alumnos escriben ejemplos en la pizarra, posteriormente se saca el concepto de
lo que significa la cohesión, articulación de los distintos elementos lexicales
y gramaticales.
La profesora pregunta a los alumnos que mas se
visualiza en el mapa conceptual. Responden clases de textos.
Alumnos cuando ustedes dan a conocer lo que otro les
han contado estamos frente a un texto
narrativo es decir cuando la mamá, papá o abuelitos les dicen como se
formo nuestro pueblo eso es texto
narrativo. ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
Si yo les digo quiero que digan como es la iglesia de
San Lucas de Colán, ellos responden profesora es bonita, su estructura son de
piedras enormes, tiene un campana de bronce, su modelo es diferente que la de
nuestro pueblo, cuando ustedes han observado
y lo dicen o lo comentan están haciendo descripción, textos dialogales
pregunto estamos en estos momentos haciendo dialogo sí, , por que los sujetos
se turnan al hacer uso de la palabra PROCESOS
COGNITIVOS textos argumentativos, ejemplo cuando vienen los políticos y nos
hablan de su plan de gobierno, estamos frente a un discurso o cuando hacemos
cortas solicitudes, estamos en textos argumentativos. TRANSFERENCIA DE INFORMACION
Textos explicativos ejemplo, que temas estamos
tratando los alumnos, responden sobre
tipos de textos, escuchen les estoy explicando que son los textos, estamos
frente a un texto expositivo.
2.2
Reflexión Critica
Mi sesión de clase me permite reflexionar sobre algunas
dificultades.
-
Observo
que el papelote elaborado por mi persona ha creado un desorden, la letra no se
visualiza bien.
-
Las
estrategias que me había propuesto no las lleve bien.
-
No
todos los alumnos participan.
-
Los
alumnos pierden la secuencia cuando un compañero llega en momentos que estamos
desarrollando la clase.
-
Hubo
un momento que aplique el enfoque tradicional conductista.
-
Cuando
se les pregunta a los alumnos ellos son tímidos al contestar.
2.3
Intervención.
-
En
el desarrollo de mi clase me doy cuenta que debo de mejorar como docente.
-
Debo
dirigirme a los alumnos con expresiones que traten de persuadir convencer.
-
El
material debe impresionar para que los alumnos se sientan satisfechos y no crear problemas.
-
Las
estrategias a emplear deben de coordinar con el tema para qué los alumnos
traten de inferir lo implícito del tema.
-
Comprendo
que como resultado de mi clase estoy frente a la desconstrucción. Esto me da
fortalezas para ser cada día mejor en Educación.